邻家的孩子在背完《愚公移山》后，问母亲：愚公干吗要搬山呀?母亲回答：大山挡在他家的门口，走路得绕非常大的弯，搬走了大山，子子孙孙就能走直路了。
孩子奇怪地问：那他干吗不搬家呀?母亲快点说：可别到外面瞎说去，愚公移山是伟人号召的。
这位母亲的叮嘱，使我想起了前几年从报上读到的一件事。
有个孩子问母亲：西红柿越长越大，如何没樱桃那样小的西红柿?母亲说：净胡说，西红柿长那样小能卖钱吗?孩子吓得不敢再说了，可是过了两年，市场上真的出现了只比樱桃大一点点的小西红柿，叫圣女果，比大西红柿还值钱呢!
对于孩子闪动着智慧火花的胡思乱想，很多父母和孩子不但不鼓励，反而还责怪、批评，日常，这种事情简直数不胜数。
那天，儿子从学校归来后看上去很丧气，一问方知是在美术课上挨了批。原来老师让小朋友凭我们的想象画个太阳，儿子画了个戴墨镜的太阳。待老师将儿子的画展示出来，同学哄笑，老师随口说了句：这个小太阳画得像个小流氓。
展开那团皱皱的画纸，我强忍住笑，心想：老师一点也没冤枉你，这叫什么画呀!我问儿子：你为何要画如此的太阳呢?儿子认真地回答：暑假出去玩，母亲、阿姨怕晒，都戴上墨镜。我想，如果给太阳戴上墨镜该多好呀!大家就都不晒了!儿子说话时，双眼亮亮的。
此时，我的心里却颇不是滋味：多好的创意啊!只须给孩子一个讲解的机会，可能，你就会被孩子丰富的想象和美好的愿望所打动。
又联想到，语文试题曾有道题：雪融化后变成什么?有孩子答：变成春季。这是多么富有诗意的答案，可结果却被判错，由于标准答案是水。
为何会如此呢?老师和父母为何会对孩子们充满智慧火花的想象持否定态度呢?究其缘由，大概与孩子和老师、父母在人格上的不平等有关，所以教程是不容置疑的，老师和父母是不容置疑的，成大家若把我们的思想封闭在固有些老框框里，便不可能有对世界新的发现。
可能，伴随岁月的增长，成年人的思维多了些束缚，丧失了想象的空间，而孩子则不然，他们可以无拘无束地寻求答案。
在成年人的眼中，孩子们的想法多是胡思乱想，可是，哪个能说这类胡思乱想不会变成日后的奇思妙想，甚至是科学上的创造创造呢?
普通人在孩提年代会有的纯真无邪的想法，如阴雨天的夜晚，孩子看不到月亮，会说月亮生病了，这个时候，成人不必责怪月亮又不是人。无论孩子的幻想有多么荒唐可笑．父母、老师都应用心倾听．给予一定和鼓励，并加以引导。
据了解，孩子放学回家，中国的父母问孩子的第一句话多是：老师教的常识记住了吗?今天得了多少分?而美国的父母则问孩子：今天向老师提了那些问题?可见，大家的父母从意识上就忽略了对孩子创造力的培养。
其实，培养孩子的革新意识和创造精神并不难，善待孩子的胡思乱想，就是呵护创造的萌芽。
